电脑心肺复苏模型临床常用诊断技术教学，过去的教学方式不能为学生提供面临临床病的合作机会，以及现在病人不愿提供机会或不配合等多方面问题，使学生得不到一定的临床技能练习，只能在理论上掌握这些重要的相关检查。益联生产的临床技能训练模型中的穿刺操作模型、眼睛检查模型、导尿模型、前列腺检查模型等，这些模型具有高度仿真效果。对于不熟悉操作的学生即便操作错误，医学教学模型不会应操作错误而得到伤害。允许每一个学生进行多次操作，能通过多次训练达到正确操作及熟练程度，具有很强的重复性。能使医学生在接触真实病人之前，能够真正地从实践上掌握这些常用诊断技术，从而解决了诊断学教学上的一个难题。 

  却能模拟到各种伤病状况，使培训者能够在操作时能够及时获得模拟人所发出的信息，让训练者能够知道自己的操作是否正确。教师要善于利用模型引导学生进行综合分析，逐步培养学生的抽象逻辑思维能力。电脑心肺复苏模型是引导学生由平面视图向立体实物转变且编写正确的工艺步骤，根据学生的发展思维规律，从感知出发，通过分析，最后撇开模型识读图纸的具体特点，锻炼学生的抽象思维能力和分析问题的方法，还能培养学生观察力和创造力。心肺复苏模拟人的语音反馈信息，以帮助培训者了解到自己操作哪些方面有问题。

  心肺复苏模拟人 执业考试操作心肺复苏系统通过计算机与软件创造了虚拟的患者环境和病情，操作者通过电脑屏幕来创造模拟手术中的真实场景，听到模拟人反馈的声音，身临其境；医学模拟人的应用的同时通过作用于电子硬件肢体反馈技术，真实感受到自己在医疗操作过程中的各种触觉信息。虚拟培训系统将电脑软件与电子硬件载体完美结合，将医疗操作中的视觉、听觉和触觉融为一体。心复苏模拟人与电除颤的组配或衔接方案、心肺复苏方案比以往连续心肺复苏更具合理性。在老的设备功能上做了好的改进，除颤越及时复苏成功率越高。除颤器电流要求与波形分类，除颤器释放电流应是能终止室颤的最低能量，能量和电流过低则无法终止心律失常，能量和电流过高则会导致心肌损伤。